2018年10月26日--28日

第27届现代与经典全国小学语文(南京)教学观摩研讨会

　　王崧舟老师看似不加雕琢却又用心良苦，诗意的语言，空境的课堂，使学生轻松领略古文起承转合节奏，把听，说，读，写的语文训练，在不动声色中落实到整个学习过程中。把声（朗朗读书之声），色（诗文画面之境），乐（配乐和诗文节奏之妙），情（文本思情，师生悟情）紧密结合，更为重要的是，这是一场文化思想的交融与碰撞，古人与今人，老师与学生，师生与苏轼，互相交融，浑然一体

　　孙双金老师就“打虎”的情节，绘声绘色的引导学生悟小说的写作技巧，重视语用。

​ 从孙校长的板书上我们就能看到设计很用心， 用词精准，抓住关键词尤其是动词，透过文字解读、通过演、读，让我们脑海中浮现出画面，三个“闪”、一个“揪” 、一个“按”让学生体会、换词再思考，又通过李逵和武松打虎的区别来分析人物的性格，一个多元的人才是真实具体的，从而自然而然的对武松的形象进行了解读。

平平仄仄平平仄

好聪明的中国人 好优美的中国话

好激情的薛瑞萍老师《古诗的味道》👍

何捷老师《总也倒不了的老屋》

老师们意犹未尽！

　　张祖庆老师的习作指导课《我有一个想法》，给我启发：在写作指导时，看待一件事，不能总用固定的思维方式，应该启发孩子发散思维，多向思考，开拓写作思路，让孩子有话可写，写作的课堂最好的指导就是，联系生活实际，写自己所见所闻所想，用自己的语言来表达。静静的等待，挖掘孩子的世界，孩子的潜质。

　　赵志祥老师《敕勒歌》由简入繁，循序渐进，由繁入简，返璞归真，教的不仅仅是诗歌，更是文化。如果学生真正去阅读《汉乐府》，这是教学延伸的一小步，却是学生文化发展的一大步。简体字――繁体字――篆书――甲骨文，赵老师于无形中引领孩子们领略中华文字的博大精深

　　窦桂梅老师《葡萄沟》授之以鱼不如授之以渔，教会孩子学会学习的方法，是会让孩子受益终身的！

用工具撬动学习的自主学习，让每个孩子都发声，都参与，合作探究式学习。

许嫣娜老师《青蛙写诗》

随文识字，指向识字，集中识字——识字方法多样

指向朗读，指向积累，指向梳理文脉——词串指向目标明确

变魔术，送礼物，合唱团——学法多变激趣

字不离词，词不离句，句不离文

甜美的声音，甜美的笑容，甜美的课堂，每个字都散发着甜甜的味道————想必孩子们的心里一定会甜甜的吧！

　　周益民老师《石头的故事》在课堂中没有过多的表演，只是把课堂的时间交给孩子，把课堂的舞台交给孩子，让孩子朗读课文，复述故事，放飞想象，自由表达，充分交流，周老师更多的时候只是做一个引导者和倾听者。周老师的课如其人，朴实，无华，亲切，宁静，似小溪流水，缓缓流淌，阅读的清泉就这样潺潺流进孩子们的心田。这节群文阅读课就像大海中的航标，为孩子们的阅读航程指明了方向

　　诸向阳老师的《景阳冈》充满智力挑战，富于情趣，充满睿智，授人以渔，让学生在自主探究获得思想，在字词推敲中让学生拥有语感。欧体字秀气，课堂语言霸气，教学思路清晰，眼前再现武松打虎场景，活化武松英雄气概，

　　蒋军晶老师《总也倒不了的老屋》利用表格给学生搭起支架，让学生讲故事，既训练了思维能力、想象能力、还训练了学生的语言表达能力，独具匠心的设计。根据已有表格猜想也是一种大智慧！根据表格讲故事，结构把握了，内容把握了，语言组织与表达能力也训练了！一举多得！

　　吴玲老师的《小儿垂钓》让学生的“学”走在教师的“教”之前，培养学生自主质疑、主动讲解、互相评价的能力。

　　一趟完美的南京之旅，数堂精彩的视听盛宴，N次憾心的左右采获……2018.10.28下午稇载而归！